GRACIAS

Para terminar el curso de ALFABETIZACIÓN DIGITAL quiero externar mis agradecimientos a todas y cada una de las personas que formaron parte de este grupo tan maravilloso, que ha aportado grandes aprendizajes y conocimientos, a través de la brillante guía de nuestro MAESTRO: SERGIO REYES ANGONA, quien con su enseñanza nos ha trasmitido ese amor  a esta práctica tan noble, además de encontrar relación benefica a la tecnologia y la educación, donde estos dos elementos iinterrelacionales convergen para formar una conexión de conocimientos. Sin duda, mis compañeras han aportado grandes conocimientos a mi vida.

Alyne: Una persona que con sus comentarios acertados, nos hacia llegar a la reflexión de las cosas.

Carmen: una amiga que siempre muestra su entusiasmo por lo que hace dia a dia.

Blanca: de cariño, Andy con su inteligencia a  dado a conocer su potencial como profesora.

Eliana: una compañera que brinda la amistad icondicional y su experiencia en  su práctica docente.

Carolina: una compañera que siempre tiene un buen sentido del humor, y le brinda a la clase, la chispa.

Martha: una amiga  que nos ha brindado su experiencia en esta labor, y de la que he aprendido muchas cosas.

Celia: quien nos ha aportado sus conocimientos de una forma concreta, lo cual es un deleite, escucharla.

Liliana: su humildad  en sus aportaciones nos dejan ver que es una profesora comprensiva.

Cada uno de los integrantes del grupo, mis más sinceras felicitaciones por la culminación de esta etapa, y continuemos con las que siguen, ya que nos queda mucho trabajo por hacer.

GRACIAS

Así términó mi presentación...

¿Qué voy a decir?¿Cómo?¿y si algo está mal?¿tendrá relevancia lo que voy a decir? esos eran los cuestionamientos que me hacia al interior, antes de presentar mi exposición de la "investigacioncita". Pasando los minutos me encontraba con mis compañeras de grupo, dando ya las 10:05 entramos al salón, colocando todo en orden para proceder la explicación. Cuando llegó mi turno, exponía cada suceso, cada paso, caso momento, cada experiencia que tuve en la investigación. Lo que encontré en las entrevistas de estudiantes y docentes fue sorprendente, adentrarme a sus experiencias, complejos y virtudes me hicieron estremecer los sentidos, dandome cuenta de que mi tarea es amplia, ser más consciente de mi práctica, y no dejarme llevar por las preconcepciones del aprendizaje de los estudiantes fue al punto que llegué. Pasar a decir lo que había encontrado en mi centro de trabajo y que mi investigación resultara un tema del cual se pueden dar muchas propuestas, me llevó a un estado de gran satisfacción. Los comentarios durante la intervención se dejaron relucir, dando paso a la consciencia. Sin duda fue un trabajo premiante desde los nervios antes de clase hasta la felicidad de haber concluido una etapa más de estos grandes estudios, pero algo, que me llena por completo, es conocer una nueva forma de adentrarse a la vida academica de los estudiantes y saber que se tienen en las manos las soluciones, solo falta aplicarlas.

http://prezi.com/u54ax5calspi/que-hacen-los-estudiantes-en-la-seleccion-de-informacion-proveniente-de-internet/


 

Segunda Clase en Skype

Se ha comprobado una vez más la clase 2.0 en la materia de Alfabetización Digital, el compartir lo que hemos trabajado durante este tiempo, y aporyarnos mutuamente, nos lleva a un crecimiento en nuestro aprendizaje.  En la segunda clase por Skype, mi experiencia fue más centrada a los avances de mi "investigacioncita" y no tanto a la experiencia en Skype, porque lejos de los detalles técnicos, se cumplió el objetivo de compartir lo que cada uno de nosotros conoce, y apoyarnos para ser mejor. Sin duda, las clases  2.0, nos permiten interactuar a través de los medios de comnicación y no sentir la distancia física. Sabemos que el compañero está atento y con gusto nos aporta sus conocimientos. Quisiera relatar mi experiencia en la presentación de mis avances. Al inicio sentía temor, de no saber  cómo iniciar, o qué tan bien sería aceptado mi trabajo, cuando llego mi turno traté de plasmar todo lo que había encontrado en las entrevistas que apliqué; en el momento en que iba diciendo los resultados de las entrevistas y mis interpretaciones me llenaba de compromiso el seguir trabajndo con mejorar la situación de los jóvenes en la selección de información de Internet, hemos comprobado la hipótesis que muchos profesores tenemos de que los estudiantes no saben realizar un procesos de selección de información, pero ¿Qué hacemos para enseñarles  esta tarea? Esta respuesta queremos responder con las futuras investigaciones y metodologias. Lo estudiantes tambien tienen deseo de descubrir muchas cosas, ayudemos, entonces, a los jóvenes  sedientos de conocimiento.

LA INVESTIGACIONCITA SIGUE SOBREVIVIENDO...

"El paso es lento, pero seguro", tomando esta frase como referencia no sé si aplicaria a la investigación que estoy realizando, este caso seria "el paso es lento y  no sé qué camino tomar después "... Al aplicar las entrevistas me estoy  "topando" (metáforicamente hablando) con otros problemas; primero, la interpretación de respuestas son muy drásticas, en el sentido, de la realidad que me están arrojando, y la  reflexión a la que me lleva mi labor docente. La confusión, incluso mia, de saber si un buscador y una página web son lo mismo, me lleva a pensar que poca  de la información que tengo sobre la digitalización e internet en cuanto a los terminos, repercuten en los estudiantes, porque incluso en las respuestas de los profesores, tambien se visualiza la poca claridad de los términos; y considero que debe ser fundamental trabajar esa parte, pero no sé si empezar por los alumnos, por mis compañeros maestros o por mí. Yo creo que la mejor opción es empezar por mi. En este momento, me encuentro ante un estancamiento; supuestamente hice el análisis de cada una de las respuestas de los estudiantes y profesores, pero siento que en las mismas  plasmo mi subjetividad y veo el lado negativo de las respuestas; no encuentro el modo de observar qué pudiera ser rescatable en lo que conocen.  Claro está que mientras me aleje un poco de que la situación tambien me hace responsable, podré valorar las respuestas y conocimientos de  la manera más objetiva posible.

Con respecto a la redacción del ensayo para entregar, me estoy confundiendo cada vez más  en organizar todos los autores en un sólo sistema; siento mis textos muy "cuadrados" "sin chiste", bueno creo que estoy minimizando mi trabajo. Pasemos  otra cosa.

Lo emocionate, que no tiene que ver con la investigacioncita, es que ya tengo más visitas, en lo personal, me  ha funcionado la difusión del blog en FACEBOOK, TWITTER Y CORREO ELECTRÓNICO,y me gusta más mi blog en todos los sentidos.

I am happy, but confused

E-learning y otras cosas más qué aprender

En realidad no es una sintesis de las lecturas, lo que en estos momentos estoy escribiendo, sino una experiencia que tuve en la Universidad. Cuando llegó el momento de re-inscribirnos al siguiente semestre (si no mal recuerdo 7°)  teníamos que elegir las materias a cursar, y las optativas eran "Análisis del discurso" y "e-learning", en realidad no sabíamos de qué se tratada la última, nos limitamos con los comentarios que nos hacian otros alumnos de que la materia era basada en internet y buscar hacer una plataforma.Por otra parte, análisis del Discurso  se no hizo una materia un poco dificil, la mayoría optó, por elegir E- learning.  En ese momento, casi puedo asegurarlo, no teniamos claro qué estabamos haciendo y sobre todo para qué nos iba a servir, sólo haciamos muñequitos pero para mi no fue una experiencia de aprendizaje significativo realmente. Hoy, acabo de entender el uso de esta parte de la tecnología ubicada en la web 2.0, una experiencia interactiva que puede surgir desde diferentes ambitos. La manera por la cual se interactúa con las formas, como lo dice Steve O'Hear E-learning se puede utilizar para capacitar a los estudiantes y crear nuevas emocionantes oportunidades de aprendizaje; el alumno en este caso, tendrá que explorar todas las bondades de e-learning. Resultaría interesante,  adentrarse a esta nueva forma de interactur y aprender...

Por otro lado, la trascendencia que ha tenido el blog como medio de comunicación y aprendizaje lo hace cada vez más interesante. Cada vez más, se muestra el interes por llevar al aula este tipo de herramientas por lo que surge elgg.net  centrado en la educación y hacer cada vez, más extensa la red de interaccion con la tecnología, en este caso ampliando redes entre escuelas y universidades. Este sistema, es sin duda una forma de  romper barreras institucionales, en el sentido del aprendizaje y ponerse encontacto con otras instituciones que busque un objetivo común.

Trabajando en la investigacioncita

Al principio, pensaba que las entrevistas que apliqué a los estudiantes serían faciles de interpretar, pero ya al estar en el análisis de sus respuestas, me dí cuenta de muchas cosas como carencias en el conocimiento, desinterés en la elaboración de trabajos, especificación de conceptos;  que de cierta forma el trabajo que estamos haciendo como profesores no es la adecuada. Esta evaluación intrínseca me ha orientado a pensar  ¿qué debo hacer  ahora?, no lo sé por el momento, lo que tengo plena seguridad es que no puedo pasar por alto la confusión del conocimiento, por ejemplo,  en una pregunta que se les abordó en la entrevista, decia: ¿A qué paginas de internet(sitios web) especificas han recurrido para buscar información?, y la mayoría respondio google, yahoo, bing, al darme cuenta de estas respuestas, me ha quedado claro que hasta el momento los alumnos no saben distinguir una página web especifica(sitio web) y un buscador; mi poca experiencia con estos terminos, me hacen llegar a la conclusión  a que los estudiantes  no tienen establecidos las funciones de cada noción; sin embargo, la cuestión aquí no es alarmarse, sino ver qué se puede hacer  apartir de lo conocido.

Un nuevo panorama de la escritura

"Los estudiantes ya no leen" "Se la pasan todo el tiempo en cosas inecesarias  utilizando internet"  esas  y otras muchas más han sido las críticas que se han realizado a los estudiantes que hacen uso de la tecnología.Cuántas veces hemos escuchado que los estudiantes  tienen un gran deficiencia en la lectura porque ya no leen  ni mucho menos escriben. De acuerdo con Cassany y el video que nos presenta, los jóvenes si leen y por supuesto escriben, pero  a traves de otros medios como la tecnología. Destacand, como dice Cassany, que hoy en día hay más "basura de información", por lo tanto, la tarea no es dejar a los estudiantes escribir miles de textos para que realmente escriban, sino que seleccionar  a traves de la comprensión de textos, la información que es adecuada para sus objetivos y cumplir, de esa forma sus intenciones comunicativas situacionales.  En el video se puede visualizar, además la parte ideologica que enmarca el autor al contemplar una escritura en tiempos de internet, donde podemos encontrar simultaneamente muchos recursos que antes no existian.  La escritura está transformandose porque la ideologia, la sociedad y los medios se están transformando de  manera sorprendente.

Reflexiones...

A partir de la lectura realizada de los textos  sobre conectivismo,  http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm, damos las siguientes reflexiones.

La busqueda de una educación mayormente cooperativa e intercativa nos ubica en un plano de construcción del conocimiento; la educacion a traves de la tecnología no podía ser la excepción  a diario podemos darnos cuenta de cómo los estudiantes aprenden y construyen su conocimiento por medio de las redes sociales, sitios de internet,etc, de tal forma que ellos incluso adquieren mayor aprendizaje que en una clase tradicional.  Sin temor a  equivocarme, los estudiantes que están en contacto  con los medios tecnológicos se arriesgan a conocer más cosas sobre ella.

Otro punto que destaco de las lecturas es el termino evaluación, muchas de las veces vivimos preocupados por el "número" que obtendremos en un curso, sin importar el aprendizaje obtenido, pero ¿qué tan dificil  es evaluar la educación desde el conectivismo? quizá exisan parametro de evaluación y ciertos criterios, pero lo que si podemos visualizar es elinvolucramiento del estudiante en el conjunto de redes de conocimiento de la tecnología. Además las aportaciones que se tienen que manifestar en la vida cotidiana de los estudiantes será trascendental aunque quizá no ponderada.

el conectivismo ha revolucionado las paradigma tradicionales  del uso de la tecnología con esta teoria integradora, podemos  crear y recrear innovaciones aplicados en la educación para un mejor aprendizaje y que éste sea significativo para lo involucrados.

Análisis de resultados

Hoy,  decidí a revisar de manera detallada  las respuestas de las entrevistas, cada palabra, cada frase, cada punto de vista reflejaba su sentir ante lo que están viviendo los estudiantes y profesores. Se realizó un cuadro comparativo el cual ayuda en gran medida a ver similitudes y diferencias en las respuestas. No quisiera adelantarme en  realizar premisas sin antes encontrar las razones de las respuestas con un fundamento contundente. Por lo que puedo decir, en esta intervención es que los estudiantes sí tienen algo que decir y tienen cualquier medio para hacerlo, y uno de ellos es ver la comunicación que manifiestas en sus múltiples posibilidades.

Una clase diferente

Hoy se vivió una clase especial, ya que por cuestiones extraclase, no tuvimos acceso a las computadoras de manera individual, sin embargo,  eso no fue obstáculo para aprender cosas de la tecnología y seguir alfabetizándonos. La diferencia es que todas y todos estuvimos enfocados en un sólo punto: lo que era explicado y enseñado en clase. Una vez más me dí cuenta que la tecnología es muy amplia y siempre se aprenden cosaa nuevas, cómo fue la creación de videos, en especial. En mi caso muchas de la veces les solicito a los alumnos  realizar videos, pensando que son muy faciles de realizar, y quizá el mecanismo lo es, pero en el momento en que yo me enfrenté a realizar un video, me sentí con escasas herramientas para hacerlo, en ese preciso instante, comprendí a los estudiantes cuándo me dicen que para realizar una trabajo como los videos es cuestión de tener el conocimiento y el tiempo. Esta reflexión, me ha ayudado en mucho, en ser más conciente de lo que pido y sí lo sé hacer, primero, como profesora. En lo personal, este tipo de reflexiones nos llevan a ser más humanos y comprensibles con los estudiantes que en ocasiones nos hace falta, y damos por hecho conocimientos en los estudiantes.

Mi primer video, y como dice el dicho "echando a perder se aprende"

Continuamos con la investigacioncita...

Cada momento que transcurre se siente el latido cada vez más intenso, y yo, me siento cada vez más desorientada en mi investigación. El segundo paso, lento  a decir verdad,  que realicé de mi investigacioncita fue la de aplicar las entrevistas. Se aplicaron  las entrevistas a cuatro alumnos con características diversas con respecto a su desempeño escolar, con el objetivo de tener información variable en sus respuestas. Sin embargo, no sé si sea malo o no, las respuestas que a simple vista percibí fueron cortas y muy vagas; hasta cierto momento llegué a pensar que no cumpliría lo que pretendo abordar, pero… vinieron a  mi mente las palabras de mi profesor de Alfabetización digital “No importa  que no  encontremos o que nosotros esperamos encontrar, sino que veamos que encontramos para poder investigar”, y eso es lo que se va a continuar.  En el caso de los profesores del área de Ciencias experimentales, histórico social e informática, sus respuestas fueron  más extensas, incluso un profesor me dijo que se “había desahogado en la entrevista y había manifestado todos sus traumas”, por lo que me pareció muy buena estrategia para ver qué está pasando con los estudiantes a través de los profesores.

Cuando les pedí a los estudiantes y profesores que respondieran las preguntas de  la entrevista no noté ninguna objeción al contrario se mostraron muy cooperativos, por lo que ahora nuestra tarea es  analizar detalladamente los resultados de las entrevistas  y ver qué hacen los profesores y estudiantes con la información  desde internet para sus trabajos escolares.

A propósito del 2 de Noviembre

Una de las riquezas que me atrevo a destacar del maravilloso México es la gama de constumbres y ttradiciones (aunque en algunas ocasiones, son más fuertes que las leyes), una de ellas es la que se llevó a cabos en los primeros dias de Noviembre. Para seguir fortaleciendo nuestras raices, en la institución se realizó un concurso de ofrendas, en las cuales se resaltó el significado de cada elemento que conforma dicha ofrenda, pero se preguntarán ¿y qué tiene que ver con alfabetización digital? seguramente no mucho, o aún no encontrado esa relación, lo que si puedo destacar es la facilidad con que la internet nos puede "sacar de muchos apuros", ya que en el concurso de ofrendas, a mi grupo le correspodió explicar  en tercer lugar, pero aún nos faltaba saber el significado de ciertos elementos; y si no lo teniamos quedabamos descalificados en ese momento, por lo que el profesor de Informática nos ayudó a buscar esa información  en internet (desde su propio celular, porque cabe mencionar que en el plantel no contamos con acceso a internet). Gracias a esa ayuda y por supuesto a la tecnología, pudimos superar ese obstáculo y obtuvimos el primer lugar. Bueno, esa entre muchas otras anécdotas es como festejamos esta tradición mexicana.

Esta imagen es de la ofrenda que colocamos en casa

Mi Experiencia en Skype

¡Hola qué tal!

Hoy platicamos acerca de los valores que forman el cimiento en la educación, y uno que considero que debe prevalecer en todo momento es el de la comunicación, (en realidad no sé si pueda considerarse un valor), y es lo que pudimos manifestar en esta clase. En el momento en que compartimos ideas y estuvimos en contacto inmediato con la información que podemos encontrar en la red como nuestro "favoritos", los cuales han funcionado en nuestras clases, y nos han orientado a que los recursos son tambien un gran medio para lograr el aprendizaje en los estudiantes  y por qué no, en nosotros mismos.Hablando de valores, se daba por hecho que la cooperacion y participación son parte inherente en el aprendizaje construido. De manera muy particular, resalto que el valor de la humildad acompañada de una mente abierta al cambio nos puede llevar a los fines que el mundo actual necesita. sin embargo, no lo hemos hecho de una manera ideal, con el uso de las tecnologías. El tradicionalismo nos impide romper paradigmas de enseñanza  porque son ideologías que originan esas formas de enseñar y aprender. "Nadie dijo que era facil, pero tampoco imposible", es la frase que me llevo de esta clase a traves de skype.

Si bien los medios de comunicación no ahorran muchas otras funciones y  nos hacen la vida "más comoda", tambien existen problemas; uno de ellos fue el problema técnico como audio, señal, configuración, otros como la falta de comunicación, ¡Qué paradoja!, pero en esta primera experiencia me quedo con todo lo bueno que aprendí en dia de hoy, y estoy plenamente segura que se irá mejorando a través de la práctica y el conocimiento que vayamos adquiriendo, porque como lo dijo Alyne "No sé pueden hacer las cosas sin tener el conocimento", y es una aseveración muy cierta. 

La conclusion  a la que llego es que los medios tecnológicos son fundamentales en la educación y nos ahorran tiempo, esfuerzo y otras cosas, pero nunca podrán sustituir el contacto humano y la necesidad de estar presentes en una clase.

Saludos a todos

¿Cómo vamos?

El tiempo pasa y los problemas se incrementan, los problemas que se observan se van multiplicando por doquier. Cuando me he decidido a entrar de lleno a  la realización de la investigación  me encontré con un dilema "Cómo empezar". "El inicio es lo más complicado..." ¿Están de acuerdo en eso? Muchos autores de los que hemos abordado en la maestría nos han planteado los marco teóricos, pero hasta al momento no han proporcionado, una metodología para tratar de solucionar el problema que hemos encontrando en el aula. Y no es que ellos, tengan la culpa de no realizar investigaciones vasta y abarcadoras. La mayoría de nosotros vivimos a través de recetas y reglas, quitemonos ese estigma, rompamos esquemas. La responsabilidad es compartida y nosotros tenemos la mayor responsabilidad ¿cómo empezar? simplemente ¡Empezando a actuar!

Preparance para realizar la "investigacioncita"...

conectivismo es un nuevo paradigma

Veamos unn poco de la nocion de aprendizaje Colaborativo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Día a día nos encontramos con cosas que en un momento no imaginamos pudieran suceder en nuestro mundo: maquinas que realizan cosas similares a las de un ser humano, objetos que nos pueden ayudar a estar en comunicación con otros sin necesidad de estar frente a frente, innovaciones que han cambiado incluso la forma de pensar y percibir el mundo. La tecnología y sus invenciones han dejado una sorpresa y búsqueda de nuevas creaciones en la vida de los seres humanos en todas sus vertientes.  

Particularmente en la educación, la tecnología ha tenido gran auge en la implementación para un mejor aprendizaje; sin embargo, es hasta el momento en que la tecnología, o mejor dicho quienes hacen uso de ella, no han logrado encaminarlo hacia un aprendizaje que involucre experiencias de los estudiantes y aplicabilidad en sus vidas. En algunos centros educativos no se ha logrado hacer uso de la tecnología, por factores contextuales que tienen que ver con la falta de infraestructura e instalaciones que propician el no acceso a las TICS; sin embargo, existen  instituciones que tienen todo el equipo más reciente en el nivel tecnológico y a pesar de ello, no se hace uso adecuado de la tecnología. Nuestro interés no es hacer una división entre los centros educativos que cuenta con el equipo tecnológico y aquellos que no, ya que no es un punto central que dependa del uso de la tecnología en el aprendizaje. Sabemos bien, que las limitaciones a este acceso son irrefutables, pero con lo poco o mucho que se tenga de ello, que pueden crear aun más innovaciones.

En el Centro de Estudios  de Educación  Media Superior, plantel Cuaxomulco, nos encontramos con una disparidad en el acceso, si 1 de 5 estudiantes cuentan con el acceso a internet, debemos de dar una orientación adecuada con la información  a la que tienen acceso.

Uno de los problemas que habíamos abordado en el proyecto de investigación de la Maestría en Análisis del Discurso, y siguiendo esta línea para el presente trabajo, es que los estudiantes tienen información pero no saben discernir entre una información que les ayuda a reflexionar los acontecimientos, a información  que sólo es considerada como “basura” por lo que no contribuye, en lo absoluto, a su aprendizaje. El problema en la elección de  información nos encamina a buscar alternativas para que los estudiantes puedan seleccionar mejor la información que tienen en sus manos desde medios tecnológicos como es la internet, en la cual los estudiantes no han aprendido hasta el momento cómo llevar a cabo tareas que les faciliten  la elaboración de trabajos académicos,  a través de las tecnologías  para cumplir necesidades que satisfagan la supervivencia del ciudadano actual. Además, tratando de erradicar el problema de la falta de criterio para la selección de información, consideramos que se contribuyen, en gran medida, evitar el plagio constante que se da en trabajos escolares que los alumnos entregan como parte de su evaluación en su estancia en la escuela.

Es por ello, que ante esta dificultad nos hemos cuestionado lo siguiente: ¿La información que podemos encontrar en la red es viable para los estudiantes en la elaboración de textos escolares?¿Cómo los alumnos pueden tener acceso a ellas? ¿La selección de información puede evitar el plagio que hacen los estudiantes? ¿Existe realmente un plagio voluntario por parte de los estudiantes del nivel medio superior? Ante estas interrogantes nos orientaremos en  la presente posible investigación.

¿Cómo?

Se realizarán dos entrevistas semi-estructuras para cada punto de comparación: profesores y alumnos, a partir de los resultados arrojados procederemos al análisis de resultados, los cuales nos ayudarán, entre otras cosas,(observación, preguntas informales, evidencia de trabajos etc), a definir qué conectividad hay entre lo que pide el profesor y lo que hace el estudiante; para ello, se proponen las siguientes preguntas. En la primera parte son preguntas dirigidas a los profesores del área histórico-social, ciencias experimentales y matemáticas, quienes imparten clases en tercer semestre de  Bachillerato General “Constituyentes de 1935”

Entrevista para los profesores

Nombre: __________________________________________________

Área: ____________________________________________________

Materia: ________________________________________________

·         ¿Cuál es su principal instrumento de evaluación?

·         ¿Qué criterios toma para evaluar el aprovechamiento de los estudiantes?

·         ¿Solicita a los alumnos alguna búsqueda de información sobre los contenidos que imparte?

·         ¿Qué tipo de información solicita?

·         ¿Para qué?

·         ¿Les recomienda algunas fuentes a los estudiantes?

·         ¿De libros, electrónicas u otras?

·         ¿Particularmente, les pide a los estudiantes buscar en sitios web?

·         ¿La información que presentan los estudiantes proviene  de fuentes fidedignas?

·         ¿Considera que los estudiantes realizan un estudio minucioso de la información que tienen para su materia?

·         ¿Existe coincidencia entre lo que le pide al estudiante buscar en paginas web y lo que hace el estudiante?

Para el alumno

Nombre: __________________________________

Semestre: ___________________________

·         ¿Tus profesores te piden realizar trabajos?

·         ¿Qué tipo de trabajos?

·         ¿En que materias?

·         ¿Para que te piden realizar ciertos trabajos?

·         ¿Cuáles son los principales lugares donde recaban información que les solicitan?

·         ¿Qué paginas de internet consultas para realizar tareas de tus materias?

·         ¿El profesor te proporciona sitios de internet para que puedas realizar tus trabajos?

·         ¿Cómo te das cuenta  que has encontrado la información adecuada?

¿Para qué?

La presente investigación tiene por objetivo comparar  la información recabada de entrevistas a profesores y alumnos  de tercer semestre, con respecto al manejo de la información que obtienen de la red a través del análisis de las respuestas para determinar las  conexiones existen entre lo que pide el profesor y lo que hace el alumno.

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¿En qué tiempo?

La investigación se considera realizar en un periodo de dos meses aproximadamente, para más detalle lo desglosamos en la siguiente tabla.

Mes	Acción	Personas involucradas
2-8 de octubre	Diseño de  entrevistas para profesor-alumno	Facilitador
9-14 de octubre	Aplicación de entrevistas	Profesores de las diferentes áreas y alumnos
16-21 de octubre	Análisis y descripción de resultados	Facilitador
	Recapitulación de fuentes de consulta	Profesores y facilitador
	Creación de blog

 (PENDIENTE)

¿Qué resultados se esperan?

Se pretende con esta investigación, cumplir el objetivo y que se consideren los resultados como punto de partida para la implementación de una biblioteca digital interna en la que los alumnos podrán consultar, y con el apoyo de los docentes se podrá recurrir a información verídica y objetiva. Asimismo,  se contempla que la biblioteca digital se difunda para alcanzar mejor auge e importancia, y que este sea un sitio en el que los estudiantes tengan el poder de decidir qué información es viable y cuál no.

El discurso y sus trascendencias

Diferenciar el lenguaje en los diferentes contextos permite el desempeño en el ámbito en cuestión. Recordemos que todo discurso tiene un a intención, aquella que se quiere lograr y para satisfacer necesidades; a ello viene la parte social y cultural Los aspectos socioculturales resultan estrechamente relacionados con el discurso, ya que el individuo está en plena interacción en cualquier momento de su vida. La necesidad que tiene el ser humano de compartir ideas y visiones del mundo, así como satisfacer sus propias necesidades de cualquier índole. El discurso ayuda a que exista esa interacción e intercambio cultural. Es indispensable, tener conciencia de cómo el alumno puede encontrar una vasta gama de estrategias para que el discurso le ayude a su aprendizaje. El aprendizaje es un tema abordado por muchos interesados en la educación, que se basan en los nuevos enfoques que involucran como  norma, aun inconsciente, de  las convenciones de una sociedad particular.

Es por ello, que los docentes deberán dar  cuenta de cómo se está actuando en el aula, y eso no lo sabrá si no aborda desde un inicio la problemática.  La diferencia  entre un contexto  escolar y uno cotidiano  lo marca la misma situación y eso es que se debe exigir a alumnos y a profesores, y así cumplir con propósitos  específicos de comunicación en ambos contextos.

La buena comunicación se basa en lo qué se quiere decir y cómo se quiere decir; una parte de conocer ese buen uso es derivado por las relaciones que se guardan con los otros individuos. En este curso fue un punto de partida ante la concientización de mi papel como docente, y la mejora de mi actividad, para contribuir en el aprendizaje de los estudiantes. Motivo por el cual  se ha querido conocer qué pasa en el fondo de las letras. Es un cuestionamiento enorme que radica en la medida en que se va  conociendo más el contexto lingüístico y las relaciones humanas.

No existe un manual que nos indique pasó a paso que se debe hacer ene l aula, sino la inquietud  de buscar nuevas formas de enseñanza  de acuerdo a las condiciones del contexto y de los alumnos quienes son el principal objeto de este trabajo.

¿El género es masculino o femenino?

Al escuchar la palabra género nos remitimos inmediatamente a un “tipo de música” o a un determinado “sexo” Sin embargo, en lingüística es un término que no se limita a una clasificación, sino es todo un entramado de componentes de diferentes perspectivas. El género en lingüística no tiene género, es decir no vamos a decir si es varón o mujer porque no estamos hablando de una determinada caracterización veamos porqué. Los comportamientos del ser humano en los diferentes contextos obedecen a usos del lenguaje particulares. No es lo mismo seguir una receta que dar una ponencia, ni tampoco hacer una llamada telefónica o estar en una clase. A todas las formas en el que el  individuo se desenvuelve en el medio en el que interacciona le vamos a llamar género, desde la perspectiva socialista de Martin  (1993) quien define al género como “Modelo cultural”; asimismo, el género no es sólo actividades que se hacen en la vida cotidiana y sobre todo las que construyen la vida de los individuos, sino que el género es una forma de interacción de manera oral o escrita en la que obedece convenciones de la comunidad  de practica de acuerdo a Wenger. Cada comunidad presenta ideologías, visiones del mundo, normas acuerdos, pero sobre todo comparte actitudes y perspectivas que los orientan a objetivos determinados por la misma comunidad. En la institución aun falta concientizar y reconocer la comunidad de práctica que representa la institución educativa, ya que como sabemos, manifiesta conductas, actividades y convenciones particulares que muchas de las veces no presentan relación alguna con la vida familiar o cotidiana. Una vez que se haya reconocido por profesores, directivos, estudiantes y la misma sociedad lo que implica la comunidad de práctica de la vida escolar podremos adentrarnos a analizar nuestro entorno e implementar estrategias para su mejora y sobretodo para la construcción del aprendizaje en los estudiantes y la aplicabilidad en la vida cotidiana.

¿Las tecnologías ayudan al aprendizaje en las aulas?

El gran dilema es ¿Qué tanto las nuevas tecnologías pueden ayudar al aprendizaje en el salòn de clases? este es el cuestionamiento principal que rodea toda una investigación que realizan Ileana Salas Campos y Ana Cristina Umaña Mata, quienes con trabajos de dos grandes conocedores de la tecnología educativa Richard Clark y Robert Kozma, opinan  los beneficios o no de la tecnología en la educación.

Los nuevos recursos tecnológicos, sin duda, no son una moda que deben utilizarse en los contextos escolares, por lo menos esa no debe ser su concepciòn.  Sino que estas juegan un papel de suma importancia, ya que como se digo en un momento, el lenguaje que se aprende es nuevo, por lo que debemos saber las intenciones de cada enunciatario al utilizar ese tipo de lenguaje, si lo trasladamos a lo que nos dice Halliday (1978) se debe tener claramente definido cómo se utiliza el lenguaje, para qué se utiliza, cuál es propósito, a quién va dirijido etc, sabremos que el lenguaje digital sigue esta tendencia. Sin embargo, muchas opiniones salen a la luz de que la revolución digital en la educación no provoca un aprendizaje. Clark por su parte defiende que los medios no influyen en los procesos de aprendizaje", debido a que los medios son interpretados como vehiculos de informacion, a lo que  Kozma no está de acuerdo ya que afirma que el estudiante se ve favorecido en el proceso de aprendizaje cuando
se utilizan diversos medios tecnológicos. La diferencia que Kozma hace en el beneficio de los medios en el aprendizaje es plantear  cómo se deben utilizar; su principal argumento es la eficacia que el facilitador da a las tecnologìas para concebir que ellas tienes ventajas y propician el aprendizaje. Existe un punto que resalta mucho,las formas de cómo los medios tecnológicos son expresados en cuanto a la imagen son una forma atrayente que provocan que el estudiante lea un texto, por ejemplo, en la computadora con movimientos electrónicos a que lea un libro que no presenta un formato atrayente. Quizá desde una perspectiva más visual podemos decir que efectivamente es más atrayente pero eso no basta, tenemos que emplear argumentos màs convincentes que permitan que la tecnología no se vea como un  choque contra este paradigma educativo, sino como una  nueva forma de aprender, todo es cuestión de saber utilizarla.

Globalización en la comunicación

En el texto de Tejeda  y Fernandez (2000) pudimos visualizar la relación que guarda las nuevas tecnologías en la educación y sobre todo en la comunicación. El enfasis que hace el autor  de que la globalización a lo que el llama  ""glocalizacion ha traido consigo múltiples dicrepancias en oportunidades de acceso a los diferentes medios.  La revolución tecnologica exige que no nos estanquemos en el tradicionalismo, sino que debemos desarrollar nuevas destrezas. Si bien conocemos nuestro lenguaje y nos sentimos como "peces en el agua", es indispensables, hoy en dia, aprender nuevos lenguajes: el de la tecnología.; el cual nos permitirá adentranos a la comunidad de práctica que pertenecen los etsudiantes del siglo XXI, y tener mayor contacto con ellos que seguro propiciará un mejor aprendizaje. Sin embargo,  los cambios presentes en la sociedad a cuasa de la globalización no son erquipárados con leyes, ni mucho menos con estatutos que manifiesta que la globalización  es lo mejor que haya ocurrido en la historia humana.  Tejeda afirmaba que existe ya mucha información, pero muchas veces la información recibida no es analizada de manera reflexiva, ya que no encontramos un proposito en su uso. Nosotros como profesores debemos tener claro tres aspectos que destaco: el aprendizaje del nuevo lenguaje digital,  los efectos de la globalización en la educacion y la concientización de la informacion. Ya que como "facilitadores" tenemos el firme compromiso de orientar a los estudiantes a utilizar las Tics en pro de la comunicación, pero una comunicación que lleve al bien común y hacer del país un mejor lugar de vida.

La Educación ante la alfabetización digital

En el momento en que nos enteramos a través de medios de información y comunicación de lo que se ha convertido México  en cuestiones de seguridad y honestidad, ha sido, desde mi punto de vista, deprimente y devastador.  Lo problemas son muchos y soluciones escasas; sin embargo, mucho se ha apostado, y aplaudo, el posible camino para salir de este “bache” que nos impide progresar hacia un futuro merecedor de la gente mexicana: La educación, es sin duda, la opción más convincente que puedo visualizar para los problemas que asechan nuestro mundo.

La educación en México ha pasado por estragos que en lugar de ser prometedores para las futuras generaciones, funciona de una forma elitista y poco ética. Me refiero a que el sistema educativo hasta el momento no ha podido perpetuar y cubrir las necesidades que urgen sean  cubiertas. Dicho sistema es la realidad de nuestra sociedad, y no por ello, dejamos todo el peso de culpabilidad al mismo sistema, sino a las pocas oportunidades que se dan  a la contribución de un cambio en la educación. Mucho se ha hablado de la renovación y recreación de una educación con calidad. No preguntamos ¿qué es calidad? Desde mi punto de vista, una educación con calidad es la que nos permite aplicar lo aprendido en la escuela en la vida cotidiana, y que ese aprendizaje sea permanente y solido, para que éste sea transmitido en un futuro, pero no como información, sino como experiencia que se vive con intensidad y emoción.  Aunque los nuevos enfoques (como el enfoque por  competencias)  manifiestan que la renovación en la educación debe trascender fronteras  y satisfacer las demandas del país, no se ha logrado aterrizar  debido a diferentes aspectos: consolidación del enfoque, adaptación al contexto, falta infraestructura entre otros. Un punto que enfatiza el enfoque por competencias es el uso de las tecnologías de la información  y comunicación. El utilizar  las Tics revoluciona en gran medida la educación desde de la manera en cómo se concibe la enseñanza –aprendizaje hasta los efectos en la vida de los estudiantes. Sin lugar a dudas, existen cambios desde la implementación de las Tics, pero el sustituir  el pizarrón  por una presentación en diapositivas no es un cambio en el uso de las tecnologías. El desconocimiento en la alfabetización digital no permite implementar nuevas maneras de utilizar internet y todos los recursos tecnológicos en la educación. En lo particular, cambiaría la manera de concebir el uso de las Tics, ya que es un elemento sustancial para empezar a adaptarlos en el aula y por supuesto difundir e implementar alternativas para que el uso del internet y tecnología sean aprovechados en el aprendizaje. Sin embargo, existe un problema, al menos en la institución donde laboro: la falta de recursos, debido a que la zona rural no tiene acceso a esos medios, y es muy difícil que los estudiantes, profesores y directivos cambien de manera radical. Si bien, existe  buena voluntad e intenciones de subsanar este problema, no será tan radical  cambiar la visión que se tiene de las tecnologías. Así que la tarea que queda a los profesores es conocer las Tics, para difundir sus ventajas en la educación, para que los educandos se involucren en  una nueva comunidad de práctica.

Mi perfil

¡Hola a todos!

MIS ESTUDIANTES

Mi nombre es Arianna Rodriguez (pero prefiero que me digan Ari) actualmente imparto clases en un Bachillerato General del Estado de Tlaxcala. Doy clases de Lengua Extranjera y Taller de Lectura y Redacción. El ser docente implica una gran responsabilidad: desde tener  el conocimiento del contenido del (os) tema(s) hasta la ética profesional con la que se formarán a los estudiantes.Sin embargo, muchas de las veces esta labor no es retribuida ni mucho menos reconocida por la sociedad. Aunque la realidad sea de esa forma, el profesor no deja de buscar nuevas alternativas para mejorar su práctica ante las nuevas demandas, pero sobre todo para entender y formar  las presentes y futuras generaciones como ciudadanos con valores. En mi experiencia como docente, quizá muy corta para algunos, he tratado de no ser el tipo de maestro que no necesita el país una persona que sólo busca interés personal y económico;  por el contrario, cada día, cada momento, me pongo en el lugar de los estudiantes para mejorar mis actividades dentro del aula. El contexto en el cual laboro y sobre todo los estudiantes me han enseñado que la perseverancia y la lucha constante son grandes virtudes para lograr lo que se quiere. Aquella gente que necesita conocer  más de lo que sus ojos alcanzan a ver, aquellos que quieren tener algo mejor, aquella gente que lucha por salir adelante... todos ellos me alientan a unirme a esa busqueda de mejores opciones de vida en todos los sentidos: educativo, personal, familiar, profesional... Por lo que, mi percepción como futura maestra es que logre que los estudiantes aprendan más allá de los contenidos que les imparto, quisiera que por medio de mi  trabajo aprendan a reflexionar y ser concientes de sus actos. La diferencia que desde mi interior puedo encontrar, es que soy una profesora que no se siente en la cúspide del éxito y que ha llegado al punto final de su aprendizaje, sino soy  una profesora que busca el bien común, para sus estudiantes, trasándoles caminos que de acuerdo a su elección ellos sigan y se den cuenta del valor del aprendizaje. Quizá no sea una excelente profesora, pero trato de ser mejor cada día, con ayuda de mis estudiantes, colegas y maestros.